美国马萨诸塞州学校管理者评估框架、实施路径及启示
Evaluation Framework, Implementation Path and Enlightenment of SchoolAdministrators in Massachusetts, USA
  
DOI:
中文关键词:  学校管理者;评估框架;马萨诸塞州;美国
英文关键词:school administrators,evaluation framework,Massachusetts,USA
基金项目:本文系新疆维吾尔自治区高校科研计划人文社科项目“提升新疆中小学教师评价素养的调查研究”(项目批准号:XJE‐ DU2020SY015)、新疆师范大学博士科研启动基金项目“新疆中小学教师评价素养研究”(项目批准号:XJNUBS201908)的研究成果。
作者单位
李顺雨 新疆师范大学 
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中文摘要:
      学校管理者的领导能力对于一所学校的发展至关重要。为了提升学校管理者的 领导能力,美国马萨诸塞州于 2018 年和 2019 年分别颁布了两份文件,包含对学校管理者的评 估标准和评估步骤。这两份文件建构了马州学校管理者评估框架,使用该框架能够全面、客 观、真实、动态地评估马州学校管理者的领导能力。这赋予我国的学校管理者评估如下启示: 评估指标和证据全面,确保评估的客观性;评估方式和程序灵活,确保评估的准确性;避免将学 校管理者能力与学生成绩画等号;给予学校管理者较大的自主权。
英文摘要:
      The leadership of school administrators plays a vital role in the development of a school. In order to improve their leadership,Massachusetts in the United States issued two documents containing the evaluation criteria and evaluation steps of school administrators in 2018 and 2019. These two documents establish the Massachusetts School Administrators Assessment Framework,which can be used to comprehensively,objectively,truthfully and dynamically evaluate the leadership capabilities of Massachusetts administrators. This has given our school administrators the following insights:there should be comprehensive evaluation indicators and evidence to ensure the objectivity of the evaluation;there should be flexible assessment methods and procedures to ensure the accuracy of assessment;it is better not to equate managerial competence with student achievement;and school administrators should be given greater autonomy.
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